EN 
أكدت الدكتورة سامية خضر، أستاذة علم الاجتماع بجامعة عين شمس الخبيرة التربوية، أن تحقيق الانضباط الشامل في الجامعات يعد أمرًا ضروريًا لضمان وجود بيئة أكاديمية مثلى تساهم في تعزيز تجربة التعليم وبناء الشخصية للطلاب، موضحة أن الانضباط يلعب دورًا مهمًا في خلق بيئة محترمة ومنظمة في الحرم الجامعي، حيث يتم تعزيز قيم الاحترام والانضباط والأخلاق والمسؤولية.
وأوضحت أستاذة علم الاجتماع بجامعة عين شمس الخبيرة التربوية، أن الجامعات تعمل على وضع سياسات وإرشادات لتحقيق الانضباط داخل الحرم الجامعى، وتنظيم العمل بها، موضحة أن هذه السياسات تعد جزءًا من جهود تعزيز الانضباط والتركيز على القيم والمبادئ التي تمثل هوية الجامعة وأهدافها التعليمية.
منع ارتداء البناطيل المقطعة
وقد أثارت مشكلة البنطلونات المقطعة الدكتورة حنان حسنى يشار عضو لجنة التعليم والبحث العلمى بمجلس النواب، بمطالبة جميع الجامعات متمثلة فى عمداء الكليات الزام الطالبات بارتداء ملبس محتشم ومناسب داخل الكليات والتأكيد على منع ارتداء البناطيل المقطعة والساقطة والليجين الخاص بالفتيات والشيفون وغيرها من الملابس الشفافة.
وقالت الخبيرة التربوية، إن منع الطلاب من ارتداء ملابس غير مناسبة في الحرم الجامعي يتماشى مع دور الجامعات في الحفاظ على المظهر الملائم والاحترام للبيئة الأكاديمية، الجامعات المصرية تحرص على إقامة بيئة أكاديمية محترمة ومنظمة تعكس قيم الاحترام والاحتشام والانضباط.
وأضافت أستاذة علم الاجتماع بجامعة عين شمس الخبيرة التربوية، أن يطلب من الطلاب الامتثال لسياسات وقوانين الزي والمظهر الشخصي التي تحكم سلوكهم في الحرم الجامعي، وقد تتضمن هذه السياسات متطلبات محددة للزي المناسب، مثل عدم السماح بارتداء الملابس المقطوعة أو غير اللائقة.
ولفتت الدكتورة سامية خضر، إلى أن في حالة عدم امتثال الطلاب لهذه السياسات، يمكن أن يتعرضوا لعقوبات إدارية مثل منعهم من دخول الحرم الجامعي أو تطبيق عقوبات أخرى وفقًا للوائح والقواعد المعمول بها في الجامعة، والهدف من هذه العقوبات هو تشجيع الطلاب على احترام القوانين والانضباط والتزام المعايير الأخلاقية والاجتماعية.
وصرحت أستاذة علم الاجتماع بجامعة عين شمس الخبيرة التربوية، بأن الامتثال لسياسات الزي والمظهر في الحرم الجامعي يعد جزءًا من التزام الطلاب بأخلاقيات الجامعة واحترام هيبتها وتقاليدها، ويساهم في خلق بيئة أكاديمية مناسبة ومحترمة للجميع.
