EN 
أكد الدكتور تامر شوقي، الخبير التربوي، وأستاذ علم النفس التربوي بكلية التربية جامعة عين شمس، أن القرارات التعليمية المتصلة بالتعليم بصفة عامة والامتحانات بصفة خاصة تتطلب الي الاستقرار وان تكون واضحة لدى الجميع منذ بداية الفصل الدراسي أما التغيير المفاجئ لها فهو يحدث ربكة وضغوظا لدى كل أطراف العملية التعليمية من طلاب ومعلمين واولياء امور وادارات تعليمية ويزيد البلبلة والضغوط لديهم.
وأضاف أستاذ علم النفس التربوي بكلية التربية جامعة عين شمس، خلال تصريحات خاصة لـ "صدى البلد" أن في ظل تزايد أعداد الإصابات بكورونا فان عقد الامتحانات ورقيا وتداولها يدويا سيزيد من فرص انتشار العدوى.
وصرح الدكتور تامر شوقي، بعدم وجود مواصفات محددة الي الان لدي المعلمين حول الورقة الامتحانية من حيث عدد الاسئلة ونوعيتها، سواء الاسئلة الموضوعية او المقالية، بل تم الاكتفاء فقط بوضع أسئلة الاختيار من متعدد بنسبة 70%، والأسئلة المقالية بنسبة 30%.
وشدد أستاذ علم النفس التربوي بكلية التربية جامعة عين شمس، على ضرورة وضع الاسئلة الموضوعية بشكل سليم تربويا من حيث الوقت والتدريب عليه وهو ما لايتوافر لدي الكثير من المعلمين وخاصة مع ضيق الوقت المتاح لوضع الامتحانات.
وأوضح الخبير التربوي، أن عودة الاسئلة المقالية سوف تؤدي إلي تدخل العنصر البشري في التصحيح وتقدير الدرجات وما يصاحبه من اخطاء كثيرة وهذا ما يريد الوزير أن يلغيه، مضيفًا أن كل هذا سيؤدي إلى الضغط على معلمي كل مدرسة فى اعمال الكنترول والامتحانات والتصحيح والمراقبة ، والتي كان من الممكن تخفيفها لو كان الامتحان الكترونيا.
وأعلن الدكتور تامر شوقي أن تكليف المعلم الاول بوضع الامتحان مرتبط بعدة اشكاليات منها :
- عدم تدربه علي قواعد وضع الاسئلة بشكل صحيح
- عدم المامه بمواصفات الامتحان الجيد الذي يقيس بشكل صادق نواتج التعلم المستهدفة
- اشكالية استغلال بعض المعلمين ضغاف النفوس في اجبار التلاميذ بشكل مباشر او غير مباشر علي اخذ الدروس الخصوصية ، وخاصة اذا كان عدد المدرسين الاوائل في مادة ما قليلا علي مستوي الادارة فسيتم الاستعانة بهم في وضع الامتحانات لهذه المدارس مما يفتح باب اكبر للدروس الخصوصية ليس من تلاميذ مدارسهم فقط
- عدم تكافؤ الفرص بين جميع الطلاب في حل الاسئلة اذا كان المدرس الاول يعطي بعضهم دروسا خصوصية.
