EN
- حنفي جبالي: لسنا سلطة ضد سلطة.. والحكومة يجب ان تكون ملمة بالدستور
- طارق شوقي: تم بناء 94739 ألف فصل بتكلفة 31 مليار جنيه.. والعجز مستمر بسبب الزيادة السكانية
- وزير التربية والتعليم : مناهج رابعة إبتدائي عالمية.. والمشكلة في قصر العام الدراسي
شهدت جلسة مجلس النواب برئاسة الدكتور حنفي جبالي حصارا لوزير التربية والتعليم الدكتور طارق شوقي وذلك بعدد كبير من الأدوات الرقابية بلغت 141 طلبا للإحاطة وأسئلة وطلبات مناقشة عامة كلها تنتقد سياسات التعليم.
كما شهدت الجلسة توتر بين المجلس والحكومة و قال المستشار حنفي جبالي، إن جميع سلطات الدولة المصرية تتعاون من أجل تحقيق صالح الوطن، لسنا سلطة ضد سلطة، جميع السلطات أقسمت على احترام الدستور، المجلس سلطة تشريعية ولسنا بصدد "لعبة" كما ورد على لسان وزير التعليم، وقد طلبنا حذف الكلمة.
وتابع رئيس مجلس النواب: لايكفي حذف الكلمة من المضبطة، ووزارة الشؤون النيابية منوط بها الرد، وإلا الحكومة ستكون "غير ملمة" بالدستور، نحن نحترم الحكومة ونتوقع منها الاحترام المتبادل.
ليبادر وزير الشؤون المالية بالرد والاعتذار، قائلا: الحكومة تعتذر عن أي كلمة أثارت حفيظة المجلس، الحكومة تكن للمجلس كل التقدير والاحترام، الحكومة حريصة على ذلك تماما، ونكرر اعتذارنا للمجلس الموقر.
يشار إلى أن وزير التعليم طارق شوقي، كان قد ورد على لسانه خلال رده على مقاطعات النواب، "زي ما أنا سمعت النواب، من فضلكم نسمع بعض، لا أريد التعليق على كل كلمة مش عاوز أدخل في اللعبة دي خالص"، واحتج النواب على العبارة فقال جبالي "حذف لفظ اللعبة من المضبطة".
وقال الدكتور طارق شوقي وزير التربية والتعليم إن مشكلة التعليم لا تختزل في أزمة 36 ألف معلم ، بمعنى أننا لو تم تعيين هذا الرقم سيتم حل مشاكل التعليم .
وأشار - خلال جلسة مجلس النواب وتعقيبه على طلبات الإحاطة ا أن الوجبات الغذائية ليست من مسئولية وزيرة التربية والتعليم وان مسئولية الوجبات الغذائية تقع بين وزارة الصحة وجهاز الخدمة الوطنية
وأوضح ان إدعاءات التسمم تقع في مسئولية وزارة الصحة والأجهزة المعنية ، ويوميا يستفيد 12 مليون طالب من مشروع الوجبة الغذائية ، مؤكدا أنه راضي عن خدمة الوجبات الغذائية .
وعن كثافات الفصول وعجز المعلمين أشار إلى أن في عام 2016 كانت هذه المشاكل قائمة مع وجود فكر ومنهج قديم ، مؤكدا أننا ورثنا مشكلة العجز في الفصول وأعداد المعلمين .
وأوضح ان هيئة الأبنية التعليمية تعمل من خلال موازنة ، ومنذ عام 2014 تم بناء 94739 ألف فصل بتلفة 31 مليار جنيه ، وهذا يتم بأقصى طاقة ممكنة معترفا أن هذا لم يحل إشكالية كثافات الفصول والعجز .
ولفت شوقي لزيادة عدد الطلاب وإشكالية الزيادة السكانية التي تعوق حل إشكالية الكثافة ، بالإضافة إلى إلى ان هناك مشكلة أرض يتم توفيرها لبناء عدد الفصول المطلوبة .
واكد ان عجز المدرسين يصل إلى 323 ألف معلم على مستوى الجمهورية ، وان 36 ألف معلم محاولة لسد جزء من العجز ، مشيرا إلى أن المرتبات الخاصة بهذا العدد كان لمدة 3 أشهر ولم يكن هناك وعد بتثبيتهم.
واوضح انه سيتم تنسيق بين عدد من الجهات مثل المالية والتخطيط من اجل بحث مشكلة عجز المعلمين الذي تجاوز 323 ألف معلم .
دافع وزير التربية والتعليم عن فلسفة المناهج التي تتبعها وزارة التربية ، موضحا ان مناهج العلوم والرياضيات أطول من العام الدراسي المصري وان منهج العلوم والرياضيات على أعلى مستوى عالمي وتوازي مناهج اكبر المدارس الدولية .
وأضاف خلال جلسة مجلس النواب أنه تم إرسال تعليمات مشددة للمدارس والمدرسين بالسير على الخطوات الطبيعية دون تكثيف .
وأوضح أن الإشكالية في مصر ان العام الدراسي في مصر قصير 100 يوم وفي الدول الخرى 180 يوم فيما فوق عدد ايام التعلم لوحده يصنع فجوة تعليمية ولفت شوقي أننا نحرم الطفل المصري من التعليم الذي يحصل عليه نظيره في دول اخرى بسبب طول فترة الأجازة.
أكد الدكتور طارق شوقي وزير التربية والتعليم أن العالم من حولنا يرانا في وضع أفضل مما نراه نحن عن أنفسنا.
وقد تناولت طلبات الإحاطة مشاكل العملية التعليمية من نقص في عدد المدارس وسوء حالة الأبنية التعليمية وارتفاع كثافة الفصول ونقص عدد المدرسين وسوء أحوالهم، وعن التخبط في تطوير المناهج وصعوبتها وعدم تأهيل المعلمين لتدريسها، فضلا عن ظاهرتي التنمر.
وتطرقت طلبات الإحاطة ايضا لسياسات الحكومة بشأن تحسين أوضاع المعلمين ماديًا واجتماعيًا ،وتأهيل التلاميذ وتدريب المعلمين على المناهج الجديدة، وحل مشكلة تكدس الفصول الدراسية التي تؤثر بالسلب على صحة التلاميذ وسلوكهم، وعن ارتفاع المصروفات المدرسية بالمدارس الحكومية والخاصة وربط تسليم الكتب بدفع المصروفات، وعدم انتخاب مجالس الأمناء للمدارس، وعن عدم تثبيت المعلمين الذين تم التعاقد معهم ، وعن سرعة الانتهاء من إنشاء بعض مباني مديريات التربية والتعليم، وعن عدم إدارج إدارة أولاد صقر التعليمية بمحافظة الشرقية ضمن خطة التحول الرقمي، وعن ارتفاع تنسيق المدرسة الثانوية الزخرفية بكفر الدوار.
كما تضمنت طلبات الإحاطة ايضا عدم إنشاء مدرسة متقدمة للتعليم الصناعي ، وعن ضوابط السماح للطلاب ذوي الإعاقة باصطحاب معلم الظل إلى المدرسة خلال اليوم الدراسي.، و غياب الرقابة على خروج التلاميذ من المدارس قبل مواعيد انصرافهم الرسمية، وعن ارتفاع المصروفات المدرسية بالمدارس الحكومية والخاصة وربط تسليم الكتب بدفع المصروفات.
من جانبه انتقد النائب ضياء الدين داود، أداء وزير التربية والتعليم والتعليم الفني مشيرا إلى مشكلة عجز المعلمين، والتي بلغت عجز 120 ألف معلم على حد قوله.
وقال الوزارة أعلنت وجود عجز 120 ألف معلم وخُلقت أداة للحل ولم تستخدمها"، مشددًا على عدم إمكانية توفير تعليم جيد دون وجود مدرسين مدربين.
وتحدث داود عن أزمة الصف الرابع الابتدائي في مواد الرياضيات والعلوم، مؤكدًا عدم تدريب المدرسين على هذه المناهج، وقال "الوزير لابد أن يزور مدارس مصر المختلفة، لا يختزل المسألة في عدد معين من المدارس.
وأكد داود أن المسؤولية سياسية تقع على الحكومة والبرلمان وقال مخاطبًا وزير التعليم "لا تقول وزارة المالية أوالتخطيط الحكومة حازت على الثقة مشتركة وعليكم إيجاد حلول"وقال "حدث تفكك أسري نتيجة أن الأسرة مكبلة بمدرسين طالعين علشان يقوموا بالدور اللي المدرسة ما قدرتش تقوم به".
من جهته قال النائب أحمد خليل خير الله، ممثل الهيئة البرلمانية لحزب النور "وقفنا مع الوزير وقلنا نجاحك من نجاح مصر لأنه مشروع قومي، الا يشعر أن المريض يئن وأن الاهالي تشكو، سنة رابعة مافيش مؤشرات، الكيماوي وقع شعر المريض والأهالي تئن بصورة كاملة".
كما لفت إلى مشكلات امتحانات الثانوية العامة والحاجة لتدريب الطلاب على الامتحانات، وقال العلاج بالصدمة يحول الممكن لمستحيل"، واستطرد مخاطبًا الوزير "الوزير صنع البدلة قبل أن يصنع قماش البدلة، نريد أولويات وتدرج في التعامل وإلا أصبحت الوزارة وزارة كرفتات نريد تدرج حقيقي في التعامل المواطن"، واستطرد "المعلمين غير مؤمنين بمشروعك.
وقال النائب احمد حمدي خطاب ، عضو مجلس النواب عن حزب النور، إن تجربة استخدام التابلت فى التعليم اثبتت فشلها واشار إلى أن منهج الصف الرابع الابتدائي يخلو تماما من اى حديث او آية قرآنية ، كما أن المدارس لا يوجد بها أماكن مخصصة للصلاة .
وتساءل نائب النور : أين قصص الصحابة فى منهج رابعة ابتدائي " وتابع :" أين المساجد فى المدارس".
وقال النائب فريدي البياضي، إن مشكلة الصف الرابع ا هي عرض للمرض الأساسي، طريقة تعامل الوزير مع منظومة التعليم يشوبها الفشل في التخطيط، فطريقة تطبيق المستهدفات الجيدة تكون فاشلة على الدوام، هناك مشكلات في إعداد المعلمين، فلدينا 250 ألف عجز في أعداد المدرسين.
وواصل: منظومة التعليم داخل عقل وزير التعليم فقط، لا أحد من مساعديه يعلم عن تفاصيلها شئ، الوزير يتعامل معه كسلعة بما يخالف الدستور الذي يعتبر التعليم أمر يجب أن تكفله الدولة.
و قالت النائبة إيلاريا سمير إن المعلم هو أساس المنظومة التعليمية، وأن توفيق اوضاعه ضروري لتطوير المنظومة، حيث نريد خطة موضوعة بخصوص التغلب على كثافة المدارس، نريد أيضا تفقد لمتطلبات المدارس في المحافظات، ففي محافظة البحر الأحمر نحتاج إلى مدارس فنية وتجريبية ولغات، نريد تطوير المناهج بشكل حقيقي وليس صوري.
وتابعت النائبة أن القيادة السياسية حريصة على التطوير، ونأمل أن نرى هذا التطوير ملموس في مجال التعليم، وسنناقش ذلك مع أعضاء لجنة التعليم بهدف تطوير حقيقي للمنظومة التعليمية.
و قال النائب محمود قاسم، إن هناك مشكلات في التعليم لايختلف عليها أحد، حيث تكدست الفصول حتى وصلت إلى 90 طالب في الفصل الواحد بالأسكندرية، تتهالك المقار التعليمية وترفض هيئة الأبنية التعليمية أن تستلم مدارس ببشائر الخير دون مبرر، وتتهالك الفصول فلا نجد نوافذ بمدارس عديدة لأطفال في عمر الزهور.
وأضاف النائب قائلا : أصبحت المدارس الفنية عاجزة عن إخراج طلاب يحتاجهم سوق العمل، اصبحت هي والعدم سواء، الوزير خالف مجانية التعليم وأنهك الأسر المصرية، نرجو مراجعة سياسات الوزير لأن الطلاب عزفت عن المدارس لعدم وجود الكتاب المدرسي.
واختتم: منهج الصف الرابع به مشكلات وأزمات، كما أن المعلمين لم يسلموا من المشكلات التي تسببت فيها سياسات الوزير.
